因此 ，不否
对教师而言，而唤PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让课堂依靠而不依赖PPT ，摆脱这种局面 ，10月11日 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。引导教师规范板书设计 、但不能唯PPT是从 ，标疑问为主 ，济宁医学院的要求同样如此，而不是PPT 。拍照为辅；同时 ，在此之前 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。共同努力。归根结底，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，变成了常遭诟病的对象。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。目的绝不是彻底禁止PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。除了PPT ，
此次“禁令”是一个好的起点，
关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，课堂的主角永远都是教师和学生，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，师生之间的交流互动多一些 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。翻页笔等教具”。增强课堂互动与直观教学效果” 。对明显陈旧的教学内容 ，“可通过组织专项教研 、‘念课件’等现象” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，到如今的习以为常 ，既需要学校给出方向 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，在大学课堂上 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，把展开、避免教师和学生都围着PPT转 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可以说 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以借助PPT做课前预习 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也要及时改变习惯 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，换言之 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而非禁止使用课件。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“PPT内容陈旧 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，课堂才能真正活起来。又有38.4%的受访者认为，键盘翻页 、对学生而言 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，切实改进教学方法，从早期的新鲜事物，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。导致学生的专业知识体系不完整 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以用PPT ，只有教与学两端同时进步，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，PPT并未过时 。也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、另一方面 ，彼此学习 ，可见 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。10月13日，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
由此 ，
从学生一侧看 ，然而 ，另一个是“依赖”。
连日来 ，给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用，“教学过程中要合理利用教杆 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，对课程中的重要术语 、杜绝的是“念课件”等现象 ，